| 作者：西南大学马克思主义学院教授周琪
在以“最大变量”为特征的全媒体、大数据和互联网时代，高校作为青年人才成长的主要阵地，肩负青年核心价值观塑造的历史使命，其原因在于高校的主体和对象都是青年，青年价值观的“第一颗扣子”扣什么和怎么扣都直接决定着中国未来整个社会的价值取向和道路方向。
美国学者弗郎西斯·福山把西方资本主义民主制度作为“人类意识形态发展的终点”和“人类最后一种统治形式”，并由此构成“历史的终结及最后之人”，这与马克思主义的“五种社会形态理论”形成尖锐对立，其实质是不同性质的意识形态及把握意识形态的“人”之争。因此，全球化进程中不同性质和内容的意识形态较量突出呈现在中国青年价值观教育和导向上。美国中央情报局制定的《十条诫命》就是针对中国青年进行意识形态渗透的典型，其“第一条”明确规定：“尽可能用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们原来所受的思想教育”，美国总统尼克松在《1999：不战而胜》中明确宣称：“我们使物质世界改变面貌的同时，我们必须努力在政治上改造世界”。就这层面而言，如何在孕育思想创新和学术自由之时，坚持核心价值和主导意识形态的马克思主义立场，是高校教育工作者应该自觉坚守的基本“底线”。
把握社会主义意识形态主导权的重要一维，就是要发挥高校在用社会主义意识形态引领青年、用中国核心价值观引导青年扣好人生的“第一颗扣子”这一过程中的主阵地作用。但是方法论与具体方法、具体方法与实效之间从来都不是直接等同，如何把有意义的事情做得“有意思”，这涉及高校宣传思想工作的队伍、对象、方法和环境等诸多要素。 “最大变量”空间里对中国核心价值观的一些“恶搞”和“解构”，导致青年大学生在价值取向上出现躲避崇高和拒斥榜样。面对纷繁复杂的社会思潮，什么样的教师来“教”、“教什么”和“怎么教”成为高校宣传思想工作的聚焦点，这也是“高校宣传思想工作是难啃的硬骨头”和“高校宣传思想工作难在哪里”之问的症结点。在这一层面上，高校教育工作者的底线意识和直面难题的能力成为把“学术无禁区”与“课堂有纪律”相统合、坚持社会主义办学方向的重要前提。高校都是“政府膀臂的延伸”。因此，在高校宣传思想工作领域，用具有中国风格的话语表达和社会主义核心价值观，主动迎击各种混淆视听的错误社会思潮和思想观念，是我们赢得青年，赢得未来的必然担当。《意见》正当其时。
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